中國民生新聞網訊 關于青島恒星高級中學，大家一直充滿好奇和期待，這所面向未來的新生態(tài)學校到底是什么樣態(tài)呢？4月13日晚，青島恒星高級中學執(zhí)行校長王杰峰、青島恒星高級中學空間總設計師史洋，受邀參加青島電視臺《教育大家談》節(jié)目，向大家展示了這所學校的樣態(tài)，讓我們跟隨這檔節(jié)目，更深層的認識這所創(chuàng)新型學校......

 

QTV教育頻道，

《教育大家談》帶你走進青島恒星高級中學，與教育大咖共話未來學校#教育大家談 #青島教育

視頻號

01

設計理念：讓學習自然而然隨時發(fā)生

主持人：看完學校片子以后首先感受到的就是交互性，你會看到它有特別多的室外的長廊式的座椅，還有很多小的有交流氛圍的地方，到處都可以看到這種設計，您是有意的在做這樣一個設計對嗎？

史洋：我們的一大特點是交互性，我們希望建設一個非常具有啟發(fā)性的校園，讓所有未來在這里學習的學生能有一個非常放松和輕松的學習環(huán)境，這個是在我們設計之初達成的一個非常一致的設計理念，這個理念跟整個恒星和均優(yōu)辦學的方針也是一致的。

 

主持人：一所學校如果要營造一個讓學生特別愿意去分享，去學習，去交互交流，無論是師生之間還是師生之間，這種氛圍感是特別重要的，您剛剛也提到了均優(yōu)和恒星的理念，您是怎么理解這樣的空間布局和學校的發(fā)展理念？

史洋：在我們建筑行業(yè)有一個美國著名建筑設計師路易斯·康，他提過特別重要的一句話：學校開始于一棵樹下，一個不自覺為老師的人與一些不自覺為學生的人，討論著他們對事物的領悟。這是他完整的一句話，他里邊反復提出了一個詞叫不自覺，這個詞其實傳達了這樣一個教育理念：學習不一定是目的性、功利性特別強，不是填鴨式的把這個單詞的意思告訴學生，或者學生必須用這個公式把題做出來，他才是一個好的學習者，而是在一種自然而然的狀態(tài)當中，老師自然而然的把知識傳授給學生，讓后學生自然而然的領悟到知識的真諦。這個對學生的影響是特別深遠的，而且我是深有體會，所以我們在整個校園當中是抓住了自然的這個元素，這個自然并不只是物理空間的自然。

 

02

餐廳：啟發(fā)性、多元性

主持人：我特別喜歡您說的這個自然狀態(tài)，讓孩子不經意間就融入到這個氛圍里，連吃飯的時候也是這樣，像餐廳有很多的小空間布局，特別溫馨，跟其它常見的一排排的格式化的設計不太一樣，有卡座有軟座，空間是相對私密的。

史洋：是的，這個學校的餐廳不像傳統(tǒng)的學校只有一個非常小的吃飯的空間，尤其是現在的疫情，你去所有學?？疵總€桌子上又被亞克力板隔開，學生快速的在這個空間里吃飯，然后快速的回到教室等待下一個時間節(jié)點的進行，所以從空間上就可以看到到學生在使用這個空間時候的一種狀態(tài)：特別講究紀律性、效率以及標準化的流程，這種流程是典型的工業(yè)時代的狀態(tài)，所以我們也提出了一個問題，就是學校與工廠的區(qū)別在哪，學校與工廠的界限在哪里？

 

史洋：我們不希望培養(yǎng)一個流水線式的整齊劃一的學生，我們希望培養(yǎng)更加有啟發(fā)性和多元性的學生，這些理念其實都得到了家長的認可，那具體的實現的途徑是什么呢？他既要反映到教學的內容，老師教授的方式上，同時也要體現在空間設計上面。所以在這一理念下，以餐廳為例，我們設置了類似在小花園當中吃輕食或西餐的角落，在柱子之間做了高腳椅和吧臺式的就餐環(huán)境，還有一些常規(guī)的長條桌和可以自由組合的吃飯場景，甚至我們可以把所有的這些桌椅拿掉，形成一個大的空間，我們可以做一個小型的演講，這些都可以產生在這樣一個空間當中。

 

主持人：您說得太好了，讓我們不禁想象到一個場景，學生們三五成群在大樹下的心態(tài)是一樣的，無時無刻不在接受著校園文化的浸潤和知識的浸潤。

史洋：對，這些非常規(guī)的空間會給大家一些不一樣的啟發(fā)，這些都是未來教育特別重要的點。

主持人：您剛才也提到均優(yōu)和恒星的教育理念，我們希望培養(yǎng)具有創(chuàng)新性的人才，不是人云亦云的，而是具有獨特的自我辨識度的人才，而他們需要在這樣一個潤物細無聲的通透的環(huán)境當中去親密無間的交流，自然而然的交流，無時無刻的交流，這樣的氛圍體現在學校里是非常重要的，就是一種氛圍感。

 

03

圖書館：多功能、內驅力

主持人：我們發(fā)現咱們學校的圖書館跟其他學校也不一樣，您在設計圖書館的時候是一個什么樣的想法？

史洋：圖書館打破了傳統(tǒng)學校單一化使用的功能，常規(guī)學校的圖書館是以藏書、閱讀、自習的功能為主，在我們的圖書管里融入了許多功能化的使用場景，比如在一樓入口處做了一個小咖啡廳，可以很休閑的在里面會客，可以喝咖啡看書，有非常好的陽光。在咖啡廳的旁邊我們有一個策展區(qū)域，這個區(qū)域是一個靈活的大的空間，有藝術特長的學生可以將繪畫、書法、攝影等作品在這里展覽，還可以邀請其它的同學做展示的設計，這一個月的時間學校可能就會把這個空間交給這位同學或者這個設計小組進行主體化的展覽展示，可以通過類似項目式的活動，將學生的策劃，包括開幕式的演講等所有的部分融合在這個側展區(qū)里，那么學生就會得到全方位的能力訓練。

 

史洋：當然我們也有一些常規(guī)的學習借閱的空間，我們也在圖書館創(chuàng)造了一些特別自由靈活的類似于在自家客廳里的閱讀空間，比如一些木地板的平臺，上面有一些懶人沙發(fā)，學生就可以很慵懶的在沙發(fā)上進行閱讀，讀一些自己喜歡的書籍，在一種特別放松的狀態(tài)，一種自然而然的狀態(tài)下，獲取知識的過程，而不是一種非常端莊的坐在一個課桌前不斷的閱讀一本書的狀態(tài)。我們認為前者能夠更加緊密的跟社會的需求以及社會所推崇的理念緊密的結合起來，不至于把學生培養(yǎng)的特別機械化，畢業(yè)后走到社會上會有一種非常強的落差和不適應感，而在自然而然的狀態(tài)下學習是我們在圖書館里想要達到的一個空間效果。

 

主持人：還是那兩個字叫自然，自然生長。在這樣的圖書館看書是一種享受而不是負擔，無論看的是課內還是課外的書，在這種舒服自然的環(huán)境里接受知識，我覺得咱們學校給學生提供的這種資源就目前來講，在青島市還是挺奢侈的。

王杰峰：其實我們圖書館的空間設置也是符合現代的一個理念：激發(fā)學生學生的內驅力。恰恰史洋老師的設計跟現代的教育理念完全地契合在一起了。

 

04

教室：讓資源觸手可得，讓學習時時發(fā)生

主持人：嗯，就是首先從空間布局上給孩子一個不一樣的感受，學習不是一件痛苦的事，而是一件快樂的事。史洋老師，還有一個非常關鍵的事，就是學生們上課的地方在哪里，我看到剛剛片子里有很多的玻璃門，那是學生的教室嗎？

 

史洋：在學生教室的規(guī)劃上我們做了非常多的工作，剛剛您提到的玻璃門，其實是在整個的外觀面上面，從景觀一入口到中庭，可以看到整個二層空間會有特別開放的教室景觀面，都是落地的透明玻璃，在這個界面里面我們設置了一些功能教室，比如像服裝設計教室，舞蹈教室，包括一些藝術教室如油畫、版畫，還有一些機器人教室、工程教室等等，其實我們希望整個內部的學習場景也會映射到空間的外部，也變成校園景觀的一部分，而不是傳統(tǒng)的關起門來自己做自己的事情，我們會把里面上課的狀態(tài)展示給外面的學生，雖然這些學生沒有參與到這個學習里面，但他可以看到里面發(fā)生什么樣的事情，這也是一種非常強烈的交互的關系。

 

史洋：我們在每一個教室都有特殊的設置，當然有些教室比如實驗室，它有一些重型的儀器或者需要遮光的試驗品，我們還是設置了一些實墻，所以我們會根據每個上課功能的不同來設置教室空間的特色。因為我們未來的教學是全選課走班，不再像傳統(tǒng)的教室在這邊，實驗室在另一邊，大家還需要走來走去，而我們現在將實驗室、教室、圖書等整合在了一個組團里面，不同的年級不同的學生可以根據不同的需求走到不同課程的組團里，其實特別像大學里的工作室式的環(huán)境，這其實是一個非常先進的模式，這也被引入到未來恒星學校的教育空間里，所以這就對我們教室的空間設計提出了非常高的要求。

 

王杰峰：恒星學校的辦學定位是培養(yǎng)一批改進社會創(chuàng)造未來的探索者，這里邊有一個詞叫探索，其實探索和創(chuàng)新是聯系在一起的，通過空間的設置來激發(fā)學生的內驅力，通過課程的設置培養(yǎng)孩子探索和創(chuàng)新的精神。

主持人：我也注意到史洋老師剛剛提到的教室和課程，這個課程的設置和普通高中好像不是特別一樣？

王杰峰：對，是有很大不同的，我們學校是全選課走班的形式，這其實是根據現在的新高考設置的，新高考的錄取方式山東省的是3+3，在這種情況下有很多的流動性在里面，一般傳統(tǒng)的學校通常是給出幾個套餐來供大家選擇，而在均優(yōu)的辦學體系里面，每個學生根據自己的不同情況，流向各個功能教室和學科教室，剛才史洋老師說的功能教室也好、學科教室也好，其實是傳達了一種教育理念，就是把學習資源放在學生觸手可得的地方，讓學習時時發(fā)生。

 

05

運動空間：相互融通、自由開合

主持人：這樣一種理念讓我們對這所學校充滿了期待，剛才我們講了很多關于學習空間的細節(jié)，那史洋老師還有一點，我看到學校還有特別多的運動場所，在運動場所結合運動項目方面，您有哪些可以跟我們分享的點？

史洋：在我們恒星未來的學校里面，我們希望打破學校的三種尺度（課桌、教室、大操場）像三個節(jié)點一樣，我們希望增加不同空間的可以跟我們身體產生結合的地方，所以我們在走廊里設置了一些小的學習空間，走廊外面設置了一些類似跑道的地面的圖案，學生可以在庭院里做一些小的運動，比如很短的時間內跑一圈會消耗多少卡路里，我們都把這些符號寫到地面上，然后在臺階下面有一些長條凳，可以去閱讀，去體驗，我們創(chuàng)造了一個非常豐富的空間體驗，并不像傳統(tǒng)的只是體驗課桌、教室和大操場的尺度，我們有陽臺、走廊、小跑道、大跑道，有樹下的小花園的空間，有庭院里的小長凳的空間，所以它是一個特別多元化的體驗。

 

史洋：您剛才看到的看似像體育設施的空間其實只是我們日常行走的一部分，課間休息的一部分，學校傳統(tǒng)的體育空間還是在原來的操場或籃球場的地方，那些地方是做一些大的體育運動，而課間很短的時間就可以在小中庭里、走廊里、大臺階上做一些游戲或運動。

主持人：聽了史老師介紹的這些細節(jié)，我越來越理解我們的教育理念，學校的這些空間布局和理念很好地融合在了一起，像您剛才講的時時在學習，時時也在運動，在進行各種各樣的，而不是在一個特定的空間里，是相互融通的。

 

王杰峰：我們就是要設計這樣一個自由開合的空間，讓學生自由學習、自由運動，讓學習時時發(fā)生，讓運動也時時發(fā)生。

主持人：體現在思想層面就是自由靈動的創(chuàng)新力。這是有利于孩子的自由發(fā)展，也是我們國家未來需要的人才的樣子。

王杰峰：我們希望培養(yǎng)一個自由靈動的人。

 

06

校園景觀：感受自然的力量

主持人：史老師，這所學校是在原有的基礎上改造而來的，這樣的難度是不是也是有的？還有哪些點是您要給我們分享的？

史洋：是的，改造的難度是有的。我覺得剛才講的已經將我們的價值理念傳達清楚了，后面還有一點可能就是我們一開始提到的自然，不僅是物理空間的自然，還是一種自然而然的狀態(tài)，所以在景觀的設計當中也是做了很多的努力，在主道路上面設置了三個小花園，這三個小花園里有一些植物和文化的設計，比如說正對主教學樓的地方有一個文化小花園，在主題墻上有學校的LOGO和教學理念，學校的價值觀。

 

史洋：沿著校園我們做了一個銀杏大道，學生可以感受銀杏樹一年四季的色彩，落葉的整個自然化的狀態(tài)。在我們宿舍樓的地方還有一個生活化的小花園，學生吃完飯可以跟同學們三五成群地在樹下做些小的活動和交流。在主教學樓的緊挨的一站式服務大廳的地方，也有一個景觀類的小花園，我們甚至做了一個露臺，可以在日落的時候可以坐在木地板的露臺上。我們希望學生能夠感受到自然的力量，我們也是希望把這個學校的課堂搬到一個社區(qū)的感覺，讓孩子可以在玩中，在休閑當中，放松的狀態(tài)當中更好的學習。

 

主持人：這就好像回到了一個圣賢時代，在大草坪上可以席地而坐，談人生、談理想、談學術、談觀點，在隨處而見的一個密閉空間里隨時發(fā)生學習，這樣的一個學校氛圍讓我們充滿了特別多的向往和期待！