從上個月中旬開始，青島恒星科技學院積極探索“泛在式”+“學社制”的教學模式，對應用型大學產(chǎn)教融合進行了創(chuàng)造性探索，實現(xiàn)了理論和實踐“短兵銜接”，教學和生產(chǎn)“無縫銜接”。以新穎的數(shù)字教育生態(tài)，順應了新時代青少年身心發(fā)展的客觀規(guī)律和認知規(guī)律，可引領(lǐng)未來教育的發(fā)展方向，并取得了可喜的效果。

 

據(jù)相關(guān)人員介紹，在上大課時，線下講課不能考慮到所有同學的接受能力，有些跟不上。而如果在線上可以隨時暫停，線上上課可以反復觀看，不懂的地方通過線上、線下問老師。如何能將二者完美“結(jié)合”？于是，他們探索出了“學社制”教學方法。即各學院根據(jù)行業(yè)發(fā)展趨勢制定符合專業(yè)培養(yǎng)方向的學社體系，學社根據(jù)其行業(yè)企業(yè)覆蓋的領(lǐng)域分為專業(yè)學社和行業(yè)學社。根據(jù)導師、學生數(shù)和行業(yè)發(fā)展需求命名學社，確定每類學社含有的學社數(shù)量和人數(shù)，學社與班級并存。班級由同一年級，同一專業(yè)的學生組成，開展專業(yè)非崗位課程的學習；學社由不同年級的學生組成，開展崗位課程的學習，體現(xiàn)“傳、幫、帶”。

 

還可將同一領(lǐng)域、同一課題、同一教學內(nèi)容的科目分成不同的“學社”，由淺入深，由簡單到復雜。從理論基礎(chǔ)到實踐環(huán)節(jié)，全部納入到同一個“學社環(huán)境”里，大家在“學社”里可以可以拋出問題進行討論。4月17日，恒星學院“學社制”試點正式運行，學社導師認真?zhèn)湔n，精心指導，學社同學積極主動，踴躍參與，學社制試點正在有條不紊地進行。

有了“學社制”后，所有課都可以，隨時隨地都能學，非常方便，可反復學習。在線上學習形勢與政策課， 更安靜， 更好學 ，更好背。

 

他還舉例稱，毛澤東概論課以視頻的方式進行，教師能夠更有耐心的去引導學生，學生能夠更好地去接受它的理論性知識，而且線上教學方便，穿插視頻以及一些相關(guān)的課堂知識，線上教學能更有效地針對學生的空余時間安排學習進度。

 

另外，“學社制”還可與“泛在式”學習相結(jié)合的方式進行教學。“泛在式”可以擠出任何時間進行學習，通過“學社”的學習內(nèi)容可以回看，方便做筆記，時間自由、可以靈活掌握，電腦、手機都能看。“泛在式”學習遇到不會的問題，可以在“學社”里面互相討論，也可以問老師。實行“學社制”除了老師指導外，還可以向加入學社內(nèi)的師兄師姐學，同一個專業(yè)，相互探討的機會，從大一到大四，都能得到很好的相互學習。大一的新生不懂的問題拋出去后，大三大四的學長可以解答，相得益彰。

 

另據(jù)了解，“學社制”對實崗訓練能夠?qū)徫涣私獾酶羁?，更全面?.崗訓能提前接觸許多項目，積累工作經(jīng)驗，對就業(yè)有好處。崗訓可以提前接觸到工作崗位，學到書本上學不到的知識。